高中物理学与教

                                                                                               语文试卷分析
一、试卷评价
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状

      光谱都涉及两点：发出，吸收。
      太阳光首先有太阳发出，体现了太阳大气的性质。如果跑到宇宙中去测，那样就能测到太阳的光谱。但是我们是在地球上测的，太阳光通过大气层会被吸收掉。这就有两个问题了，首先，太阳发出了什么；第二，被吸收掉了什么。
      发出只在一个地方，太阳大气层。吸收在两个地方都有可能，1太阳大气层，自己发出了自己又吸收一部分。2地球大气层。所以我们在地球测得的太阳光谱受到了太阳大气层和地球大气层的共同影响。但是太阳是主，地球是次，毕竟太阳才是发出光谱的主体。
这里和吸收谱是有区别的。吸收谱是用一个已经知道的光谱来做的，已经知道入射光的光谱了，然后拿去被吸收，再

　热核反应，或原子核的聚变反应，是当前很有前途的新能源。参与核反应的轻原子核，如氢（氕）、氘、氚、锂等从热运动获得必要的动能而引起的聚变反应。热核反应是氢弹爆炸的基础，可在瞬间产生大量热能，但目前尚无法加以利用。如能使热核反应在一定约束区域内，根据人们的意图有控制地产生与进行，即可实现受控热核反应。这正是目前在进行试验研究的重大课题。受控热核反应是聚变反应堆的基础。聚变反应堆一旦成功，则可能向人类提供最清洁而又是取之不尽的能源。

　　反应条件

　　核聚变是指由质量小的原子，主要是指氘或氚，在一定条件下（如超高温和高压），发生原子核互相聚合作用，生成新的质量更重的原子核，并伴随着巨大的能量释放的一种核反应形式。原子核中蕴藏巨大的能量，原子核的变化（从一种原子核变化为另外一种原子核）往往伴随着

 核能 （nuclear energy ）又称原子能。原子核中的核子重新分配时释放出来的能量。核能可分为三类：（1）裂变能，重元素（如铀、钚等）的原子核发生分裂时释放出来的能量；（2）聚变能，由轻元素（氘和氚）原子核发生聚合反应时释放 出来的能量；（3）原子核衰变时发出的放射能。核能涉及到核燃料循环、核能的军事应用及和平应用等。
      资料显示，当前全球拥有核武器的国家主要有美、法、英、中国等国家。全球共有436座核电站，分布在31个国家。这些核电站满足了全球6.5%的能源需求，每年要消耗近7万吨浓缩铀。它们的年发电量约占全球发电总量的16%，接近水电的发电量。

长程力：
随距离的增加而缓慢减少。如静电力，万有引力等平方反比力都是。

短程力：
即力的作用范围很小，影响力随距离的增加而急速减小。如核子间的核力，在10-13厘米的距离内，作用力很强，超过该距离后即可忽略

强力:
原子核由带正电的质子和中子组成，为什么质子正电荷之间的库仑排斥力没有使核子飞散开来呢？那是因为核子之间存在一种能压服库仑斥力的强相互作用力――强力(核力)。在原子核的尺度内强力比库仑力大得多，但强力是短程力，核子间的距离太大时，强力很快下降消失。

弱力：
在基本粒子之间还存在另一种短程相互作用力，弱力的作用距离比强力更短，作用力的强度也比强力小得多，弱力在β衰变中起重要作用，β衰变中放出电子和中微子，电子和中微子之间只有弱力作用。弱力也存在其它基本粒子之间。